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偃师市求实学校的一节课-------《我要的是葫芦》

偃师市求实学校 9122 1

校园看台 2020-11-25 16:41

组图

《我要的是葫芦》——偃师市求实学校的一节课

一、教材分析
课文是一篇寓言故事，按照事情的发展顺序写的。以葫芦的生长变化为线索，讲述了一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫他却置之不理，大家的好心劝告他也不听，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。这个故事告诉我们：事物之间是密切联系的，要联系地看问题。如果只顾结果，不考虑其他，有可能到头来什么也得不到。
二、教学目标
1、认识“葫、芦”等11个生字，会写“棵、写”等8个生字，会写“从前、细长”等8个词语。（重点）
2、能正确、流利地朗读课文。通过对比朗读，体会反问句、感叹句与陈述句不同语气。（重点）
3、了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因，初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。（难点）
三、教学过程：
1、导入新课
（1）猜谜导入——葫芦（明确：“芦”单独读为二声，在“葫芦”一词中读轻声），板书课题
（2）出示教学目标，展示关于葫芦的图片
（3）齐声朗读重点字词
2、新授
（1）自学指导：大声朗读课文，说一说文章讲了一件什么样的事？
明确：课文讲了有个人种了（葫芦），他的葫芦叶子上爬着（蚜虫），邻居劝他快（治一治），他（不听），结果小葫芦（一个一个都落了）。
（2）第一次先学后教：自由朗读第一自然段，想一想：
问题一：这个人种的葫芦长什么样子？
细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。
问题二：种葫芦的人喜欢葫芦吗？从哪些地方可以看出？
多么可爱的小葫芦啊！那个人每天都要去看几次。
（3）第二次先学后教：默读第二、三自然段，思考：
问题一：葫芦在生长的过程中发生了什么？明确：叶子上爬着一些蚜虫。
问题二：关于蚜虫，邻居和种葫芦的人有什么不同看法？
明确：邻居认为：快治一治吧！种葫芦的人认为：叶子上的虫子还用治？
同桌互读并讨论：这两个句子的意思一样，表达的感情一样吗？注意语气。
叶子上的虫还用治！（惊讶）有几个虫子怕什么！（满不在乎）
叶子上的虫不用治。（平静）有几个虫子不可怕。（平静）
改写句子——明确：反问句的答案在句子中，注意标点符号的变动。
（3）第四次先学后教：齐读第四自然段，想一想
问题一：为什么种葫芦的人最后没有得到一个葫芦？
明确：①他没有听邻居的劝告；②他不懂得叶子和果实之间是有联系的，做任何事情都要了解事物之间的联系。
问题二：学了这篇课文，你明白了什么道理？
明确：事物之间是有联系的，要善于听取别人的劝告。
2、课堂总结
四、当堂训练（有做有讲，统计正确率）
五、教学反思
本堂课中，没有非常详细的讲解反问句、感叹句转为陈述句的方法。可以更加具体：先让同学们了解什么是反问句，什么是感叹句，什么是陈述句；再比较三个句式的语气有何不同，明确感叹句、陈述句有让表达的语气更强烈的作用；讲解转换句式步骤如改变符号、有加无减（如“不、没、有、”等）、保持句子意思不变等的做题方法，效果更佳。

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1条回应只看楼主最早最新

偃师市求实学校童生 2020-11-25 18:00 沙发

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