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【乐智伊洛】偃师市伊洛中学小学部中段语文组教师吉朝霞“疑探”教学法展示课《富饶的西沙群岛》教后记

偃师市伊洛中学 4598 0

2020-11-01 23:24

赶上了疑探教学，是机遇，是挑战。尝试着疑探教学，有欣喜，有疑惑。2020年10月28日，我执教了一节课《富饶的西沙群岛》。下面我就说一下这节课的感受吧。我对这一课，感情很深。还是先说说“西沙情缘”吧。
最早接触这篇课文，是1985年，我上小学三年级的时候，跟着老师学习这篇课文，具体老师怎么讲，我记不清楚了，只记得课后题要求背诵课文第二、四自然段，我很快背会了，老师给我签了一个“会”字，我又把整篇课文背会了。老师夸奖了我。
第二次遇见“西沙”，是1993年，我毕业后走上讲堂，执教这一课。我记得很清楚，当时的目标就是夯实小学中段“段”的训练，于是，以“自然段”为单位，训练学生概括段意的能力，当时，讲解很细，分自然段理解后，又分大段，又分析为什么按照“海水——海里物产——海岛”的顺序介绍。学生很顺从的被带着走。之后，又有几次执教这一课的机会，方法大同小异，多了一些类文阅读训练。
今年，2020年，这篇课文重出江湖，我再次执教这一课，这一次，是“疑探教学法”与“361高效生本”教学模式，相融合的一次尝试。我依据单元目标，设定的课时目标是1.依据关键语句理解一段话。2.试着围绕一个意思写一段话。教学策略是以学生为主体，进行质疑探究。提问最多的话是“你还有什么疑问？”
课前研讨时，中语组的兄弟姐妹们献言献策，组长周冰拿出她上年执教时的导学单，让我参考。她还带着大家去听课指导。俊霞姐告诉我，抓住训练重点，不要贪多。年级组长姜俊峰也不声不响承包所有服务工作，小妹妹赵雯洁借来课本让听课老师用，王老师提醒我指导有感情的朗读等等。
第一次试课后，黄主任感觉这节课还不够凸显“疑探”，自我感觉是穿新鞋走老路。于是，大家再次共同打磨。大刀阔斧的删除了活动内容，目标锁定“关键语句”，从“关键语句”为切入点，引导学生1.寻找关键语句。2.学习怎样围绕关键语句介绍具体。3.练习围绕一个意思写几句话。分两个步骤:学习写法读西沙，妙笔生花写西沙。之后，进行了第二次试课。第二次试课后，感觉更无头绪，就像旧瓶装新酒。因为不知道这节课该怎么让学生设疑，只是体现一课一得，一节课，就奔一个方向。我和俊霞姐，俊峰又加班加点到晚上六点多，一直在苦苦的思索，不过我们认为，结合片段训练进行小练笔，学生在老师的引导下进行探索，非常合适，训练中，有意识的引导学生，“您有什么疑问？你有什么发现？”培养学生的质疑意识，探索精神。
现在呈现的这节课，也许只是《“疑探”教学关于中段小练笔练习的粗浅尝试》，但是凝结了团队的辛苦和智慧，希望大家再次多多提出宝贵意见，让我更好地进行疑探教学。现在有一个“疑探”，这节课我准备了多少？看，这是一稿二稿三稿到定稿，不算多，共手书16页，最后一页分成两栏，一栏是教学流程，另一栏是“预测学生的质疑”。
年年岁岁花相似，岁岁年年课不同。其实，这一课还可以从学生最感兴趣的段落入手，根据学生的兴趣点调整讲解顺序，还可以只抓住第4.5自然段，读写结合，多一次小练笔训练……我想，如果有机会再次执教“西沙”的机会，我会多尝试几种疑探的方法的。
西沙情缘，绵绵不绝。西沙疑探，悠悠不断。

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