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上行下效，共读共享 ——— 二实小共同成长读书会

市第二实验小学 4402 0

2019-04-28 09:59

周五读书会学习“上所施，下所效”，大家分享着自己的感受，提出了自己的困惑。

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苏红晓老师根据自己的心得分享:学习《上所施下所效》这篇文章，又一次深刻的认识到这样一个问题：没有无缘无故出问题的孩子，只有不明不白的家长。我们谈家庭教育，中间有一个重要转折，家长反省还是不反省，家庭教育一个非常重要的诀窍就是，孩子出问题，向家长找答案。试想：父母都对孩子都错，这样的公式成立吗？全都对的父母，能教出一个全都错的孩子吗？如果孩子没有教好，最苦的是谁？苦的是家长，所以反省，可能有点小烦恼，但带来大快乐。正确的思维方式是这样的，第一，孩子哪些行为习惯令人担心，第二是我错在哪里？父母好好学习，孩子自然天天向上，家庭教育从哪里开始？从父母的反省开始，从父母的学习开始，从父母的改过开始，从父母做榜样开始。能认识到自己的错误与不足，愿意主动学习，边学习边改正错误，边学习边给孩子做好榜样，这个过程就是很好的家庭教育。

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刘晓霞老师分享：父母好好学习，孩子自然天天向上，“上所施”带动“下所效”，我们通过孩子的眼见耳闻，给他们打开一个清净的世界，河流干净了，教育就做好了。家庭教育从哪里开始呢？从父母的反省开始，从父母的学习开始，从父母的改过开始，从父母做榜样开始。当孩子出现问题的时候，家长要多多反省，向内看，而不是向外看，不要过多的去指责和抱怨孩子，那样就会起情绪，智慧就没了。作为父母，要有正知正见，不能随波逐流，要多学习，多反思，不学习就是对孩子不负责任，要重身教，把自己做好，看到自己有错误，要有勇气去承认，去改过。

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王娜娜老师正被班里的孩子困扰：今晚的学习，我联想到本周内班级里发生的几件事，也把我的心得和所写分享到了班级群，和家长一起共勉。事事都对的父母能教出一个全都错的孩子吗？面对孩子的各种问题，我们的教育应该怎么办？去哪里找答案？相由心生，心必有因，因在哪里？我们要反省。一怕不知，不知问题的根源在哪里？二怕不觉，不觉察自己所犯的过失在伤害孩子，误导孩子。三怕就是知道了也不愿意改，改不掉，这就是我们的教育经常被困住的原因。我们只是一味地陈述错误，陈述现象，陈述孩子，很少坐下来说说我们自己，说一说问题的根源到底是哪里？当进入不知，不觉，不改的程序时，这个套解不开，就像源头被污染的河流，能清澈吗？

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曲书记感叹说：今天再一次读这个章节，突然有了和以前不一样的看法，真是读一次有一次的收获！今天晚上我们学习的“上所施，下所效”，这是很多做家长做老师似乎都懂得的道理。真的是这样吗？李显峰老师告诉我们，上所施下所效不只是给孩子做好榜样，做个样子，还要在孩子有问题时先反省自己做的好不好教的对不对？不仅要帮助孩子指出孩子的问题，还要勇敢的放下权威低下头承认自己的过错；不仅要指导孩子好好学习，更要明白为什么学为什么教，用正确的价值观人生观指引方向；不仅要纠正孩子不良习惯，更要清除自己心灵的污垢善于修正自己的问题。遗憾的是，很多家长在问题面前，常犯三难：自我反省难，正知正见难，立行改过难，从而不能很好的为孩子做好表率不敢从自己身上动刀子。一理不明，必有一事不成。一个成长型父母（老师）会怎么做？一是“知”，知道相由心生，心必有因，同时从自己身上找原因。二是“觉”，觉醒觉悟，明白根源在自己身上，然后向他人学，向书本学，学习走向幸福的道理，建立正知正见，调整人生方向。三是“改”。不正己而教严则怨，宽则笑。只有对自己严格要立行立改，源头的污水才能停下来，下流的河水才不至于继续被污染。从我们身上进行反省学习改变，这是教育最好的路，也是最快的捷径。

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王艳红老师这样分享：通过今晚上的阅读，我对‘’上行施，下行效‘’有了全新的理解。‘’上‘’可以比作父母；‘’下‘’可以比作子女；‘’施‘’可以是身施、身教，也可以是言施、言教，就是父母所展现给孩子们看的，所说给孩子们听的。父母的一言一行，孩子会去效仿。因为有‘’上所施‘’，所以造成了‘’下所效‘’。当‘’下所效‘’出现问题的时候，正是我们要去反省‘’上所施‘’的时候。当孩子教育出了问题，我们做父母的要反省，从自身找原因，因为父母是孩子成长的一面镜子。

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褚建娜老师经过阅读也有自己的见解：第一，教育孩子父母要有正知正见，不能随波逐流，要学习，不能有侥幸心理，不学习是对孩子不负责。第二，重身教，把自己做好，不要急于指责。第三，看到自己的错误要有勇气去承认、去改过。

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大家的分享，每次都会给人带来如醍醐灌顶的觉醒；曲书记智慧大气的指点迷津，总会使人茅塞顿开；一本书，每读一遍，就会有不同的感悟。就这样，我们在一起读书，一起交流，一起成长，一起幸福。

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